随着进入人类梦境的集合体，也就是精神的亚当中，德丽莎她们分为几个小组，分别前往希儿和钰星侦测出来，那些既脆弱，又对精神亚当影响最大的梦境。


    而跟着德丽莎一起的，是由她挑选出来的苏莎娜。


    没办法，其他人几乎都有在一起行动的理由，为数不多能跟她一起的，就只有丽塔和苏莎娜。


    难不成德丽莎还会选从一开始就对她虎视眈眈的丽塔？


    “呜呜呜~我真的是太感动了，没想到主教大人会选择我。接下来，我会尽自己最大的努力，尽可能不拖您的后腿。”


    苏莎娜完全没想到德丽莎主教居然会放着丽塔大人这位s级女武神不选，选自己这位小小的b级女武神，她激动的浑身都在颤抖。


    哦，不对，因为德丽莎主教体恤每一个人，所以由她亲自带领我这个并不成熟的女武神完成任务，让我在相对安全的环境下，完成蜕变，从而成为一个成熟的女武神。


    “额，别这么想，你其实非常厉害，在某些地方，我可能还要依靠你。”


    德丽莎汗颜，试着让苏莎娜冷静下来。


    这孩子，怎么就直接开始自我攻略了呢。


    不过，德丽莎这话倒是没有夸大的成分。


    苏莎娜这个人，怎么说呢，虽然性格上大大咧咧，还总会因为太过激动而犯蠢事，但，她算是和亚尔薇特一样，是非常全能的，工具人？


    不过，亚尔薇特是啥都懂一点，要是让她专注研究她也能弄懂；苏莎娜是只要提过就不会忘，只是她本人其实并没完全理解那些科技产物的运行原理。


    而得到如此高评价的苏莎娜，只感觉自己就好像在做梦一样。


    好像有哪里不对，我们本来就是在梦中来着，而且还是绝对的美梦。


    啊，所以我现在就已经陷进去了吗？


    有些不敢相信刚才发生的一切都是真实的苏莎娜，开始用电影中教的各种方法验证自己是不是真的陷入美梦中。


    “苏莎娜，我们可是才到这里，都没走进真正的梦境之中，是不可能受对方的影响的。”


    看着苏莎娜用力揪起手臂上的肉，然后疼的龇牙咧嘴的样子，德丽莎捂住自己的眼睛，当做并没看到让苏莎娜社死一辈子的行为。


    等意识到自己刚才在犯傻时，苏莎娜尴尬到再也不说话了，就这么低头跟着德丽莎，走进其中一片梦境。


    “这里是，学校的走廊？”当了数年学园长的德丽莎，随着周围环境从水波状变为原样，立刻认出这片梦境的背景。


    侧头看向旁边空无一人的教室，通过课桌的尺寸，德丽莎判断她们现在应该是身处一所小学中。


    为什么我会感觉有些违和感？


    “主教大人，这里好安静。”面对这所没有一点声音，明明算是静的可怕，但整体氛围却显得宁静安心的小学，苏莎娜也有种说不出的感觉。


    对，没错，这里的违和感，主要就是因为太安静了。


    无论是上课还是下课，小学根本就不可能是鸦雀无声的，因为这个年龄段的孩子们，可是最活泼、调皮的时候。


    而哪怕是上课的老师管的非常严，那老师也总要上课吧。至于上自习课，小学应该没有这个。


    要是真有，那以孩子们的天性，也不可能这么安静。至于有老师看着……被老师看着上自习，可不是一个美梦。


    那么，这并不是孩子或老师的梦境，而是某些成年人回忆童年美好时光？


    也不可能，因为还是最开始的问题，那就是太安静了。


    麻雀，乌鸦，知了，蟋蟀……这些是和校园密不可分的，相比老师当年在黑板上写了什么题，大人们更能想起的是自己无聊时望着窗口数了多少只麻雀。


    所以，这些自然的声音，在梦境中绝对是必不可少的，但，除了她和苏莎娜的呼吸声，她再也听不到任何声音。


    “这，到底是一个怎么样的美梦？”德丽莎感觉惊疑不定。


    圣痕计划给人们提供的梦境，对身处其中的人来说绝对算是美梦，是心中所向往的生活。


    但绝对的安静，是最能激发人类心理深层恐惧的情况之一。


    这完全就是相违背的，到底是什么样的人，才会觉得这是场美梦？


    “主教大人，接下来我们要怎么做？”苏莎娜想要到四周简单探索下，但她还是想先知道德丽莎的想法。


    “让我思考下，还有，不用称呼我大人，直接叫我名字都行。”下达原地待命的指令时，稍微回过神来的德丽莎也终于注意到苏莎娜对自己的称呼。


    嗯，这称呼也是违和感之一。


    苏莎娜想表示自己知道了，但看着德丽莎思考的样子，她用手捂住嘴巴，点头表示自己知道了，会耐心在这等着。


    重新回顾一遍自己刚才的推理，德丽莎从中得出了一个几乎没有问题的结论。


    在这场梦中的，绝对是小孩子，而不是来回顾童年的大人，起码，主要作用的是孩子。而且这些孩子的年龄，可能都接近刚入学的年纪。


    因为，绝对。只要经历岁月的洗礼，那就会知道，世界并不是绝对的，并且要是某件事上出现绝对的情况，那就是非常可怕的。


    而只有孩子，才会认为世界是非黑即白的，并享受这种如此分明的环境。


    但，真要这么想的，话，绝对安静还是有点，不太对。


    安静，不就相当于将孩子活泼的天性抑制住了吗？


    通过对孩子的理解，德丽莎心中已经有了初步的判断。


    “走吧，我们在这栋楼到处找找。”


    不久后，她们就来到一个有学生的教室。


    透过窗户，大部分学生都安安静静地坐在自己的座位，默默地做着手中的事情。


    有的在看书，有的在画画，还有的，则是盯着自己小幅度晃动的腿，看的有些出神。


    但不论他们在做什么，都是安安静静的，没有发出一点声音。


    同时，他们大部分都和德丽莎推测的一样，顶多一二年级的样子，并且坐在教室中心。


    教室的座位有很多，但这些学生的数量，并不能将座位填满。


    面对这情况，德丽莎眨了眨眼。


    看来喜欢学习的学生还是占少数啊，而且，这还是在特殊情况下。


    就在她和苏莎娜准备进入教室时，她突然看到，在刚才的视野盲区，也就是教室的角落，还坐着一个孩子。


    这个孩子，看上去有五六年级了，只管看面容的话，很难分辨他的性别。


    他跟其他孩子一样，也就这么静静地坐着，但他的眼神中，却透露着淡淡地焦急与无奈。


    是因为他，被这些孩子孤立了吗？


    将这件事放在心底，德丽莎和李素裳走进了教室。


    当看到来了两个陌生人时，孩子们并没有任何惊慌，反而还好奇的打量着她们。


    这种状态，就好像是提前知道原先的老师因为某些事而离开，将有个没见过面的老师过来上课一样。


    “起立！”


    就在这时，原先那个坐在角落的孩子，先站了起来，并发布了指令。


    当所有的孩子都站起来后，不需要他再说些什么，所有的孩子都用最大的声音说道：


    “老师好！”