陈梦瑶最先发现不对。


    下午第一节课前。


    林辰回到一班。


    手还是冷。


    他原本想倒点热水。


    杯盖没拧稳。


    拧了两次才开。


    陈梦瑶从旁边伸手。


    碰了一下他的手背。


    “怎么这么冷？”


    林辰下意识道：


    “空调。”


    陈梦瑶抬头。


    教室里只有头顶风扇慢慢转。


    空调根本没开。


    “你当我瞎？”


    “……”


    林辰没法解释。


    “刚从图书馆回来。”


    “图书馆空调冷。”


    “回来多久了？”


    “十分钟。”


    “还这样？”


    陈梦瑶皱眉。


    “去医务室。”


    “可能一会儿就——”


    “前几天黑了两次。”


    她说。


    “今天手又僵。”


    “别什么都拿‘一会儿就好’赌。”


    林辰闭嘴。


    这次连老张都没让他多解释。


    直接问：


    “麻不麻？”


    “不麻。”


    “疼？”


    “不疼。”


    “两只手？”


    “右手明显。”


    “左手也有一点。”


    “去。”


    另一边。


    八班。


    苏晚晴没有明显黑视。


    但手指也冷。


    王磊递作业时。


    发现“林辰”写最后一行的速度比平时慢很多。


    “辰哥。”


    “你字怎么突然像老年模式？”


    苏晚晴抬眼。


    “手冷。”


    “你穿这么多还冷？”


    赵虎从后面摸了一下她手腕。


    “还真挺凉。”


    苏晚晴把手收回来。


    “别乱摸。”


    “我确认你是不是装。”


    “有病。”


    “你俩都挺有精神。”


    老刘正好进来。


    听见最后半句。


    看向苏晚晴。


    “怎么了？”


    “手冷。”


    “多久？”


    “十几分钟。”


    “活动以后呢？”


    “还是僵。”


    老刘也没让她继续硬写。


    八班这边同样去了医务室。


    两个人不是一起。


    也没有谁知道对方已经去。


    在学校看来。


    只是两个学生分别出现手部发冷、僵硬。


    校医先看林辰。


    测基础生命体征。


    问有没有胸痛。


    呼吸困难。


    明显心悸。


    晕厥。


    肢体单侧无力。


    手指有没有发白发紫。


    有没有长时间暴露在低温环境。


    林辰都一一回答。


    近期出现过短暂黑视这件事。


    他没有隐瞒。


    前几天家里已经带他做过进一步检查。


    “报告带了吗？”


    “家长那边有。”


    “医生怎么说？”


    “目前没发现能解释所有症状的急性问题。”


    “有没有让复诊？”


    “如果再次出现明显黑视或者新的症状就复诊。”


    校医点头。


    “那今天这个也记进去。”


    手部温度低。


    活动受限轻。


    保暖一会儿以后开始缓解。


    没有明显急性危险表现。


    学校能做的仍然有限。


    “先喝温水。”


    “别继续做高速书写训练。”


    “手恢复以后再上课。”


    “晚上告诉家长。”


    “如果反复出现。”


    “还是按医生意见继续查。”


    “好。”


    没有一句：


    这是高考焦虑。


    也没有一句：


    这一定不是病。


    另一边。


    苏晚晴的情况差不多。


    保暖以后。


    手指慢慢恢复。


    她没有黑视史。


    至少这个身体近期没有明确出现过。


    所以校医同样只按现实症状处理。


    记录。


    保暖。


    观察。


    有其他异常再进一步就医。


    两个人直到午休后才交换记录。


    时间几乎重合。


    症状也接近。


    玉佩都是先出现明显冰冷。


    随后手指发冷、僵硬。


    保暖休息以后逐渐恢复。


    林辰在预案本上写：


    【疑似机制相关。】


    苏晚晴看了一眼。


    在“疑似”下面划了两道。


    “保留这个词。”


    “我知道。”


    “不能因为同时发生。”


    “就当成玉佩导致手僵。”


    “嗯。”


    林辰又补：


    【健康判断优先。】


    【若再次出现明显身体异常，按现实医疗流程处理。】


    “这样？”


    “可以。”


    他们又把最近几次记录拉出来。


    第一次明确冰冷。


    只有玉佩。


    身体没明显异常。


    后来偶尔冷。


    今天第一次两边手指都出现很具体的僵硬。


    这说明风险在现实层面变得更麻烦了。


    不是因为他们知道机制升级。


    而是因为——


    不管原因是什么。


    如果高考写作文时。


    手突然僵十分钟。


    一样会影响。


    “得练速度。”


    林辰说。


    苏晚晴看他。


    “在手正常的时候练。”


    “当然。”


    “不是把手冻冷再练。”


    “我没疯。”


    “确认一下。”


    写字速度训练也不能变成拼命抄。


    重点是把不必要的小动作减掉。


    作文不要因为追求漂亮字写得太慢。


    数学步骤清楚即可。


    理综草稿不反复擦。


    英语不要一个单词写三遍才满意。


    林辰拿自己的练习纸试。


    正常状态下。


    十分钟书写量还可以。


    真正的问题是他偶尔为了跟苏晚晴的公开字迹接近。


    会刻意把字写得太整。


    “高考不用继续模仿。”


    苏晚晴说。


    “为什么？”


    “学校已经知道我们字迹长期在变。”


    “高考是你做题。”


    “不是表演苏晚晴平时笔记。”


    林辰停了一下。


    “可我现在就是用你的身体。”


    “身体不是字帖。”


    一句话。


    把他堵得没话说。


    同样。


    苏晚晴也不用故意把“林辰”的字写得很潦草。


    这几个月本来就在进步。


    能稳定。


    清楚。


    足够。


    晚上。


    林家房间。


    苏晚晴正常做了一套限时书写训练。


    做到一半。


    玉佩冷了一次。


    这次手没有僵。


    她照样记录：


    【玉佩冰冷。】


    【手部无异常。】


    这一条很重要。


    因为它直接说明：


    至少目前不是每次玉佩冷。


    手就一定僵。


    林辰那边晚上也没有再出现。


    两个人更不能把白天的并发写成固定规律。


    夜里十一点。


    林辰看着自己的计划表。


    原本最后还有一整套理综。


    他把卷子抽出来。


    写了两道题。


    又看了一眼今天手僵时慢下来的笔迹。


    最后还是继续往下。


    十二点以后。


    手开始酸。


    不是冰冷。


    就是单纯写太久。


    手机上。


    苏晚晴的消息进来。


    【停。】


    林辰回：


    【还有半套。】


    【明天。】


    【今天手已经好了。】


    【手好不等于不用睡。】


    林辰看了几秒。


    又回：


    【再做一套。】


    苏晚晴：


    【不许。】